Необмежені можливості гудзикотерапії

   

   Ґудзик – тренажер вишуканий та креативний. Він з'являється там є творчі діти та вихователі. Гудзикотерапія надає необмежені можливості для організації інтегрованої діяльності дошкільнят.

   У дошкільному відділенні школи – інтернату «Джерело»  ми також використовуємо метод гудзикотерапії.  Велика різноманітність ґудзиків дає нам можливість використовувати їх для корекційних та розвивальних ігор по ознайомленню і закріпленню таких понять, як колір, форма, величина. Вправляючись з ґудзиками, в дитини розвивається координація рухів, посидючість, довільність психічних процесів.

     Інтегроване заняття «Подорож у країну Гудзиків - братів» (математика + аплікація, з використанням гудзико тренажерів), яке пройшло з дітьми середньої дошкільної групи – справжній гімнастичний зал для розуму. Під час подорожі діти побували у «гудзиковій майстерні», де розглянули попередні свої  роботи з ґудзиків; прикрашали ґудзиками картини  «Квіти у вазі», «Осіннє дерево» . Діти із задоволенням грали, вирішували математичні завдання, робили аплікацію.  Для розвитку навичок самостійності дітей були використані тренажери-застібки,  виготовлені батьками.

    Тому, ми впевнені: роботу з ґудзиками треба органічно вплітати в освітньо - виховний процес, що дає можливість ефективно організувати роботу з дошкільниками. А також сприяє розвитку творчого потенціалу дітей, активізації психічних процесів.

Коваленко О.М.

Бабаченко В.В,

Семінар-практикум для вихователів «Статева ідентифікація та диференціація дітей»

      Сучасні дошкільники зовсім не схожі на колишніх, вони здобувають власний досвід статевої ідентифікації у цій мінливій сучасності, де часом дорослому важко розібратися, хто перед тобою: чоловік чи жінка. Хоч як дивно, сучасний педагог, який володіє сучасними технологіями навчання та виховання, не завжди знає, як організувати статеве виховання дітей, як відповісти на запитання. Досить часто молоді мами або вихователі запитують: «Чим виховання хлопчика відрізняється від виховання дівчинки, і чи є взагалі різниця?».

    Розкрити для себе загадки та таємниці світу хлопчиків та дівчаток намагалися педагоги дошкільних груп на семінарі – практикумі. Вихователі прослухали консультації «Сучасні дошкільники. Статеве виховання», «Супергерої та принцеси (як гендерні стереотипи псують життя вашим дітям)».

         Такі вправа  як  «Асоціація. Характеристика статі», робота з порівняльною  таблицею «такі різні хлопчики і дівчатка», розв’язання проблемних ситуацій допомогли педагогам краще зрозуміти  поняття

  «статева ідентифікація» і «статева диференціація» та визначити для

     себе конкретні освітні завдання.

         У пригоді стануть і рекомендації вихователям «Актуальність проблеми статевого виховання» тому що формування статевої

самосвідомості дітей зумовлено соціокультурними нормами і залежить від ставлення батьків до дитини, характеру батьківських установок і  прихильності як матері до дитини,  так і дитини до матері,  а також від  виховання її у дошкільному закладі.

                                                   

                                                    Хід семінару – практикуму

«Статева ідентифікація та диференціація дітей»

Мета семінару: сприяти усвідомленню педагогами необхідності врахування статевих  особливостей дітей під час здійснення освітньо-виховного процесу в умовах ДНЗ, ознайомити педагогів із методичними аспектами організації

 роботи із статевої ідентифікації та диференціації молодших           дошкільників.

 Хід семінару:

1.      Повідомлення теми.

2.      Вступне слово.

3.      Вправа «Асоціація. Характеристика статі» 

4.      Порівняльна таблиця «такі різні хлопчики і дівчатка» 

                                                               (робота з таблицею)

5.      Визначення понять «статева ідентифікація» і «статева диференціація»

6.      Вправи «проблемні ситуації»

7.      Консультація «Сучасні дошкільники. Статеве виховання»

8.      Рекомендації вихователям «Актуальність проблеми статевого виховання» 
                                                                                                    Коваленко О.М.

    Напередодні Дня Конституції у дошкільних групах  «Джерело» щорічно відбуваються виховні заходи патріотичного спрямування. Саме така робота вихователів сприяє усвідомленню малими українцями, що «людина, її життя і здоров’я, честь і гідність, недоторканність і безпека визнаються в Україні найвищою соціальною цінністю».

     Протягом тижня у дитячому садочку  були проведені інтерактивні заходи до теми «Хай в серці кожної дитини живе любов до України».

Так старші дошкільники перевірили свої уявлення про державу,  її устрій в грі «Що? Де? Коли?», яка містида  у собі дидактично-розвивальні ігри “Подорожуємо Україною” , “Пам’ятай і знай свої права”, “Символіка України”. Діти середнього віку із задоволенням прийняли участь у квесті

«В пошуках Книги Законів». Навіть молодші дошкільнята познайомилися з поняттям “Конституція України”, «Права дітей» у  тематичній  дискотеці.  Групи дітей з вадами слуху відзначили цей день інтерактивною акцією – разом з вихователями виготовили, прикрасили символами України, фотографіями міст України  пам’ятки для батьків з патріотичного виховання дошкільнят та розповсюджували їх.

     Саме на таких нетрадиційних заходах вихованці дошкільного закладу вчаться любити свою Батьківщину - Україну, формують вже у ранньому віці свою громадську позицію, національну гідність.

З Днем Конституції, рідна Україна!

Про діяльність дошкільних груп з вадами слуху

        У дошкільних групах школи-інтернату «Джерело» діти з вадами слуху, як правило, перебувають цілодобово. Режим дня передбачає щоденне спілкуванні дітей з вчителем-дефектологом і вихователем, які  здійснюють з ними оздоровчі, навчально-корекційні і виховні заходи.

   День розпочинається з ранкової гімнастики, яка включає в себе корегуючи вправи для профілактики порушення статури та плоскостопості, зміцнення м’язової системи, розвитку силової витривалості.

    Процес навчання мови як формування мовленнєвої діяльності зобов’язує сурдопедагогів обирати такі методи навчання, які з самого початку спрямовані на мотивоване  використання дітьми мовлення.

   Починаючи з підйому та упродовж цілого дня дитина включається у різноманітну практичну діяльність, під час якої педагоги намагаються пробудити у дітей увагу до мовлення, розвивають здібність наслідування мовленню, привчають дітей використовувати мовлення в реальних комунікативних ситуаціях.

    Діяльність дошкільних груп «Джерело» спрямована на ранній початок корекційної роботи, що позволяє досягнути відчутних позитивних результатів шляхом оптимальної компенсації порушення та за рахунок активізації збережених ланок.

   Заняття з фонетичної ритміки, та музичного стимулювання допомагають дітям навчитися координувати свої рухи, відчувати гармонію свого тіла та шляхом музичного стимулювання розвивати слухосприймання та формування мовлення.

     На заняттях з розвитку слухового сприймання і формування вимови сурдопедагоги систематично здійснюють індивідуальний підхід. З перших днів надають максимум уваги, розвитку дихання і голосу.

    Педагоги навчають дітей опановувати окремі предмети й оволодівати предметною діяльністю в цілому, що забезпечує їх готовність до праці, ознайомлення з видами і знаряддям праці та формування у дітей власного практичного досвіду.

     Вільний час від спеціальних занять використовується для мовленнєвого розвитку дітей у контексті загально-виховної роботи.

   На спеціально обладнаному майданчику проходять прогулянки, розваги, рухливі ігри.

   На великій пришкільній території діти знайомляться з оточуючим, спостерігають за змінами у природі, поповнюють лексичний запас.

   Особлива увага приділяється просвітницькій роботі з батьками щодо формування у дітей навичок здорового способу життя. Традиційним стало проведення спортивних свят,