Семінар-практикум для вихователів «Формуємо економічну культуру дошкільників»

 

Вікторина «Економслова»

Мета гри: поповнити знання педагогів щодо економічних понять і цікавих фактів.

 

1.     Людина, яка має свою справу і ризикує власним капіталом. 

                                                                                        Підприємець

2.     Соціально-економічне явище, за якого частина робочої сили не зайнята у виробництві товарів чи послуг.                  Безробіття.

3.     Приватна особа чи фірма, що безоплатно фінансує будь-які заходи.                                                                          Спонсор.

4.     Універсальний і зручний засіб обміну.                        Гроші   

5.     Гроші, які отримала сім’я або окрема людина.                Доходи

6.      Людина, яка купує товар                                        Покупець

7.     Грошова одиниця будь-якої країни.                       Валюта

8.     Торгівля товарами сезонного попиту за зниженими цінами. 

                                                                                            Розпродаж

9.      Гроші, які необхідно віддати  на придбання потрібних товарів.

                                                                                               Витрати

10.                       Продукт праці, вироблений для продажу.                    Товар

11.                        Це пов’язано з морем. Це укріплювало панцир воїна. А в Китаї це служило грошима.                                                        Сіль.

12.                        Батьківщина паперових грошей.                                Китай.

13.                       Початкові знання економічної спрямованості дошкільників. Назвить теми.

                                                                             Моя сім’я

                                                                             Гроші

                                                                             Товар

                                                                             Ресурси

                                                                             Моя країна

                                                                             Моє місто.

Завдання № 2. 

назвіть показники компетентності дитини:

-          знає назви підприємств, особливості їх функціонування;
-          має уявлення про товарно-грошові відносини, вміє здійснити покупку, класифікує товар;
-          знає, для чого існують банки; професії людей, які працюють у банківській справі;
-          уміє раціонально використовувати залишки продуктів харчування;
-          знає і намагається економно використовувати електроенергію, воду, газ;
-         вміє відокремлювати першочергові потреби сім’ї;
-          розуміє доконечну потребу в дотриманні встановлених правил;
-         знає, що комп’ютер та калькулятор допомагають у веденні сімейного господарства;
-         формування економічної досвідченості дошкільників.

Завдання № 3. 

 «Екотелефон»
Педагогам роздають картки із зображенням клавіатури телефону. Вони повинні набрати номер і відгадати слово.
 
2 – 76 – 04 ГРОШІ ;     11 – 50 – 81 ВАЛЮТА ;            8 – 6 1 – 17  ТОВАР; 
2 – 69 – 42  ДОХІД ;     776 – 67  – 67  СПОНСОР ;

1 А Б В	2 Г Д Е	3 Є Ж Е
4 И І Ї	5 Й К Л	6 М Н О
7 П Р С	8 Т У Ф	9 Х Ц Ч
	0 Ш Щ Ю Я

 

Завдання № 4. 

 «Економічні окуляри»
   Педагоги одягають окуляри зі словами. Партнер по команді мімікою показує слово, яке потрібно відгадати.
Слова: робота, ціна, вага, реклама, продавець, банк, гаманець, банкомат.

Завдання № 5. 

Проведіть заняття для педагогів (як для дітей своєї вікової групи) на тему:

ü Гроші та їх використання
ü Звідки приходить світло
ü Що таке бізнес
ü Банк
ü Смачно, поживно, економічно.
·        Музично-дидактичні ігри з економічного виховання (презентація, Жилович Л.Б.)
·        На допомогу вихователям – добірка дидактичних  ігор  з економічного виховання

«Будівельна вечірка» для дошкільнят

 

        Маленьким пізнайкам розкрити всі таємниці професії будівельника вдалося під час заняття-розваги «Будівельна вечірка», фундаментом проведення якого стали будівельно-конструкційні ігри. Адже будівельно-конструкційні ігри справедливо вважають різновидом творчої гри, оскільки, крім певних знань, моторних, сенсорних навичок, моральних і вольових якостей, вони потребують активної роботи дитячої уяви, нешаблонного мислення, уміння знаходити оригінальні рішення, ініціативно діяти у незвичних ситуаціях. Під час будівельно-конструкційних ігор усі ці якості динамічно розвиваються і випробовуються дітьми в єдності та взаємодії. 

Мета:

·        Підтримувати інтерес дітей до ігрової конструктивної творчості.

·        Продовжувати вправляти дітей у побудові елементарної конструкції із заданих деталей.

·        Продовжувати знайомити дітей з будівництвом, професіями, зв’язаними з будівництвом.

·        Орієнтуватися в просторі та величинах, у малюнку та простій схемі.

·        Закріпити  назви кольорів.

·        Удосконалювати навички дрібної моторики пальців.

·        Розвивати пізнавальний інтерес до будівельних ігор, естетичні почуття.

·        Виховувати в дітях наполегливість, прагнення доводити розпочату справу до кінця.

Попередня робота: подивитися з дітьми серію мультфільмів «Удивительная стройка», познайомити дітей з будівництвом, професіями, зв’язаними з будівництвом.

Дихальна гімнастика...

             Діяльність дошкільних груп КЗ ЗСЗШІ «Джерело» спрямована на ранній початок корекційної роботи, що позволяє досягнути відчутних позитивних результатів шляхом оптимальної компенсації порушення та за рахунок активізації збережених ланок.

   Заняття з фонетичної ритміки, та музичного стимулювання допомагають дітям навчитися координувати свої рухи, відчувати гармонію свого тіла та шляхом музичного стимулювання розвивати слухосприймання та формування мовлення.

     На заняттях з розвитку слухового сприймання і формування вимови сурдопедагоги систематично здійснюють індивідуальний підхід. З перших днів надають максимум уваги, розвитку дихання і голосу.

СЕМІНАР для вихователів Тема: «Освіта для сталого розвитку: технологія розвитку сучасного погляду на життя у дітей дошкільного віку»

 СЕМІНАР для вихователів

 Тема: «Освіта для сталого розвитку: технологія розвитку сучасного погляду

 на   життя у дітей дошкільного віку»

Мета:

• Продовжувати знайомити  педагогів з особливостями організації роботи з дошкільниками щодо освіти сталого розвитку.
• Сприяти подоланню труднощів педагогів щодо організації роботи з екологічного виховання дітей на основі принципів сталого розвитку.
• Сприяти підвищенню впевненості педагогів у собі.                                 

№	ЗМІСТ РОБОТИ	СТРОКИ	Форма	Відповідальні
	I частина. Теоретична. 1.Сталий розвиток: стосується кожного! 2.Мотивація до дії як основа формування сталого способу життя 3.Як залучати батьків до формування у дітей екологічної та економічної культури.   II частина. Практична.   Перспективний план економічних занять на рік Поради батькам «Як навчити дітей правильно витрачати гроші» Економічна культура в сім’ї (ширма) Економічна зарядка Тестування батьків з економічного виховання дошкільників	Листопад	Консультація   Мозковий штурм   Дискусія       Перспективний план Поради  Ширма  Добірка  Тести

Розмальовані доріжки кличуть нас пограти трішки...

 

розмальовані доріжки 

Семінар-практикум «Екологічне виховання дошкільнят і сучасні інноваційні технології»

              Мета:

·         Розвивати інтелектуально-креативний потенціал педагогів.
·         Презентувати сучасні методи екологічного виховання дошкільників
·         Надати практичну допомогу вихователям під час організації роботи з екологічного виховання  дошкільників

Хід семінара-практикума. 

I частина. Теоретична. 1.1.Авторська казка з екологічного виховання.1.2. Театр природи. Естетико – екологічне виховання засобами театральної діяльності1.3. Екологічний мультфільм власноруч.

II частина. Практична.
2.1.Ознайомлення з екосистемою за допомогою ІКТ – (море, гори, степи, пустеля).2.2. Сенсорні килимки на екологічну тематику.     Презентувати сучасні методи екологічного виховання дошкільників

Природа – невичерпне джерело всебічного розвитку дитини, тому однією з головних проблем сьогодення є формування системи наукових знань, поглядів, переконань, які закладають основи відповідального та дійового ставлення до навколишнього середовища. Зміст освітньої діяльності в цьому напрямі полягає в розкритті перед дітьми багатогранної цінності природи. Інноваційні технології навчання сприяють кращому пізнанню природи, вони допомагають на основі чуттєвого сприймання та творчого переосмислення зрозуміти особливості навколишнього середовища, взаємозв’язки, якими воно наповнене; а основне – виховати бережне ставлення до нього.

      Серед провідних форм ознайомлення дітей з природою слід віддавати перевагу екскурсіям, прогулянкам, роботі в куточку природи й на земельній ділянці. Здобуті знання узагальнювати і уточнювати на заняттях, під час бесід, читаннях художніх творів, дидактичних іграх. Необхідно допомагати дітям активно шукати відповіді на проблемні запитання, спілкуватися, дискутувати, звертатися до книг, розвивати їх пізнавальний інтерес, допитливість, прищеплювати необхідні для успішного навчання навички працьовитості, розвивати самостійність думки. 

Одним з перспективних прийомів, які сприяють розвитку екологічної вихованості дітей, є сторітелінг. Сторітелінг – це мистецтво складання і розповідання захопливих історій. Насправді людство займалося сторітелінгом завжди. За допомогою міфів легенд та казок наші пращур передавали з покоління в покоління весь накопичений людством досвід та знання. Існують різноманітні варіанти сторітелінгу, серед найвідоміших виділяють:

·         «біном фантазії» – дітям пропонують описати незвичайних казкових персонажів, таких як «антиліс», «анти-природа», і розповісти про них;

·         «перевернення» казки – розповідання по-новому відомої авторської казки природознавчого змісту;

·         «вінегрет» («салат») з казок – об’єднання епізодів різних казок. Діти поєднують сюжети різних казок, переносять героїв однієї казки в сюжет іншої. Одержані цікаві сюжети записуються, і через якийсь час дітям пропонують прослухати складені ними казки та визначити, що переплутано, повернути героїв у їхні казки;

·         продовження казки, розпочатої вихователем, і придумування нового закінчення казки;

·         казка в заданому напряму – використання сюжету відомої казки з переміщенням її героїв в інший час або простір;

·         казки «навиворіт» – зміна характерів персонажів, їхньої поведінки і, як наслідок, – сюжету казки;

·         гра-казка - дитина уявляє себе в різних ролях і, виходячи з них, визначає значення лісу і його мешканців;

·         перетворення дитини на героя казки та розмова з іншими персонажами казки, висловлювання своїх прохань, побажань, скарг об’єктам і явищам природи (рослинам, сонцю, вітру) і людям, у тому числі дітям. 

        Дякую моєму колективу за цікаву інформацію

 і бездоганну підготовку. 

 

Новий рік на морському дні

Шановні колегі! 

Вітаю Вас з Новим 2018 роком!

Хай Жовтий собака в гості зайде,

І подарунків безліч принесе:

Радість для серця і спокій душі,

Піднесений настрій для всієї сім’ї!

 Щиро дякую Вам за участь у Новорічних ранках дошкільного відділення.

Особлива подяка Мосіну Миките (хлопчик Новий рік) за емоційно зіграну роль!