Необмежені можливості гудзикотерапії

   

   Ґудзик – тренажер вишуканий та креативний. Він з'являється там є творчі діти та вихователі. Гудзикотерапія надає необмежені можливості для організації інтегрованої діяльності дошкільнят.

   У дошкільному відділенні школи – інтернату «Джерело»  ми також використовуємо метод гудзикотерапії.  Велика різноманітність ґудзиків дає нам можливість використовувати їх для корекційних та розвивальних ігор по ознайомленню і закріпленню таких понять, як колір, форма, величина. Вправляючись з ґудзиками, в дитини розвивається координація рухів, посидючість, довільність психічних процесів.

     Інтегроване заняття «Подорож у країну Гудзиків - братів» (математика + аплікація, з використанням гудзико тренажерів), яке пройшло з дітьми середньої дошкільної групи – справжній гімнастичний зал для розуму. Під час подорожі діти побували у «гудзиковій майстерні», де розглянули попередні свої  роботи з ґудзиків; прикрашали ґудзиками картини  «Квіти у вазі», «Осіннє дерево» . Діти із задоволенням грали, вирішували математичні завдання, робили аплікацію.  Для розвитку навичок самостійності дітей були використані тренажери-застібки,  виготовлені батьками.

    Тому, ми впевнені: роботу з ґудзиками треба органічно вплітати в освітньо - виховний процес, що дає можливість ефективно організувати роботу з дошкільниками. А також сприяє розвитку творчого потенціалу дітей, активізації психічних процесів.

Коваленко О.М.

Бабаченко В.В,

Семінар-практикум для вихователів «Статева ідентифікація та диференціація дітей»

      Сучасні дошкільники зовсім не схожі на колишніх, вони здобувають власний досвід статевої ідентифікації у цій мінливій сучасності, де часом дорослому важко розібратися, хто перед тобою: чоловік чи жінка. Хоч як дивно, сучасний педагог, який володіє сучасними технологіями навчання та виховання, не завжди знає, як організувати статеве виховання дітей, як відповісти на запитання. Досить часто молоді мами або вихователі запитують: «Чим виховання хлопчика відрізняється від виховання дівчинки, і чи є взагалі різниця?».

    Розкрити для себе загадки та таємниці світу хлопчиків та дівчаток намагалися педагоги дошкільних груп на семінарі – практикумі. Вихователі прослухали консультації «Сучасні дошкільники. Статеве виховання», «Супергерої та принцеси (як гендерні стереотипи псують життя вашим дітям)».

         Такі вправа  як  «Асоціація. Характеристика статі», робота з порівняльною  таблицею «такі різні хлопчики і дівчатка», розв’язання проблемних ситуацій допомогли педагогам краще зрозуміти  поняття

  «статева ідентифікація» і «статева диференціація» та визначити для

     себе конкретні освітні завдання.

         У пригоді стануть і рекомендації вихователям «Актуальність проблеми статевого виховання» тому що формування статевої

самосвідомості дітей зумовлено соціокультурними нормами і залежить від ставлення батьків до дитини, характеру батьківських установок і  прихильності як матері до дитини,  так і дитини до матері,  а також від  виховання її у дошкільному закладі.

                                                   

                                                    Хід семінару – практикуму

«Статева ідентифікація та диференціація дітей»

Мета семінару: сприяти усвідомленню педагогами необхідності врахування статевих  особливостей дітей під час здійснення освітньо-виховного процесу в умовах ДНЗ, ознайомити педагогів із методичними аспектами організації

 роботи із статевої ідентифікації та диференціації молодших           дошкільників.

 Хід семінару:

1.      Повідомлення теми.

2.      Вступне слово.

3.      Вправа «Асоціація. Характеристика статі» 

4.      Порівняльна таблиця «такі різні хлопчики і дівчатка» 

                                                               (робота з таблицею)

5.      Визначення понять «статева ідентифікація» і «статева диференціація»

6.      Вправи «проблемні ситуації»

7.      Консультація «Сучасні дошкільники. Статеве виховання»

8.      Рекомендації вихователям «Актуальність проблеми статевого виховання» 
                                                                                                    Коваленко О.М.